（美聯社電 ）喬治亞州黑人學生伯德（Zaire Byrd）以前從未被停過課，他在
學校話劇中表演，在足球隊中踢球，一天放學後捲入了一場打架後
突遭停學。伯德說，當時有三個學生威脅要
搶劫他們，他為自衛和保護兩
個朋友而動手。但校方將這次爭吵
定性為「群毆」，按規定自動停課10
天。紀律聽證會後伯德被送往一所
替代學校，這次經歷幾乎斷送了他
的學業。在喬治亞州，黑人學生佔
總學生人口的三分之一，但在接受
停課、開除和轉到替代學校等處罰
的學生中，他們卻佔了大多數。
十年前，密蘇里州弗格森市
(Ferguson)發生白人警員槍殺手無寸
鐵18歲黑人青年案，之後引發「黑人
生命也重要」（Black Lives Matter）
運動，全美展開種族議題反思。許
多倡導者、學生和教育工作者認
為，追求種族公正意味著要解決在
學校裡就開始出現的對黑人青少年
的不平等結果，而這些往往是嚴厲
校紀處分和對低收入學校的投資不
足造成的結果。
黑人學生停學率
過去十年，在降低黑人學生停
學率方面取得了一些進展，但紀律
處分數據顯示，巨大的差距依然存
在。在密蘇里州，2013-2014學年，
黑人學生被停學的天數佔學生停學
總天數的46%，九年後這一比例降
至36%。兩個數字都遠遠超過了黑
人在學生總數中所佔的約15%的比
例。
在加州，黑人學生的停學率從
2013年的13%下降到十年後的9%，
但仍然是白人停學率的三倍。
對美國的種族問題反思引出了
「從學校到監獄的管道」這一概念，
即被學校開除或輟學會增加多年後
被捕和入獄的幾率。學校在減少停
學和開除方面取得了進展，但潛在
的偏見和結構依然導致有更多的黑
人孩子被學校開除。
然而，自新冠疫情後，一些學
校和立法者加強了紀律處分。在密
州，2023年學生因校內外停課而損
失的課時將近78萬天，是過去十年
中最高的。
在路易斯安那州，黑人學生被
停學的可能性是白人的兩倍，而且
同樣的違規行為被停學的時間更
長。而今年生效的一項新法律規
定，任何中學生如果在一學年內被
停學三次，將被建議開除學籍。
家長努力讓孩子留在學校
2014年，奧巴馬政府首次提出
了解決校紀處分中種族差異的聯邦
指導方針，敦促學校，除非萬不得
已，不要對學生進行停學、開除或
移交執法部門處理，並鼓勵採取恢
復性司法實踐，不要將學生趕出教
室。
特朗普政府取消了這些規定，
但聯邦和州一級的民權法規仍要求
收集有關紀律的數據。
在明尼蘇達州，黑人學生被開
除和校外停學的比例從2018年的
40%下降到四年後的32%，仍然是
黑人學生佔總人口比例的近三倍。
該州的紀律鴻溝非常嚴重，以
至於明尼蘇達州人權局在2017年責
令數十個校區和特許學校就其紀律
處分，特別是針對黑人和美國原住
民學生的紀律處分做法達成法律和
解。
該局發現，在這些校區，因「破
壞性行為」等主觀原因而做出的紀律
處分中，有近80%是針對有色人種
學生的。
教育改革很快成為BLM運動的
目標之一。2016年，「黑人生命願
景」（Vision for Black Lives）綱領最
終定稿，其中包括呼籲教育系統承
認學生的文化身份，支持他們的身
心健康，不在校內對他們進行無端
搜查、扣押和逮捕。
