自2020年新冠肺炎疫情學校關
閉以來，全美中小學生在恢復學習
進度上已經取得了重大進展，但根
據第一份關於學生疫後恢復情況的
詳細全國研究，他們還遠遠沒有完
全趕上。
《紐約時報》引述史丹佛大學和
哈佛大學研究人員對標準化考試成
績數據的最新分析稱，疫情影響最
明顯的是數學科，學生們已經追回
了大約三分之一的學習損失。在閱
讀方面，他們只追回了四分之一。
調查結果表明，學生們已經避
免了可怕的結果，就是停滯在疫情
低點。但在今年9月1220億美元的聯
邦援助計劃到期之前，學生們按當
前速度來看可能還無法跟上進度。
這筆錢是美國歷史上對公共教育的
最大一筆聯邦投資，用於支付全國
學校所需的為學生提供額外幫助，
例如輔導和暑期課程等。
根據過去對學校額外資金的研
究，即使有聯邦資金，效益也比研
究人員預期的要大。然而從過去因
自然災害或教師罷工等意外導致的
學校關閉來看，復原並不是必然的。
貧富差距仍在
不過，在疫情爆發之前就已經
很大的富裕社區和貧困社區的學生
之間的差距，仍在繼續擴大。
史丹佛大學專門研究貧困和教
育不平等問題的里爾登教授（Sean
F. Reardon）與哈佛大學經濟學家凱
恩（Thomas J. Kane）、史丹福大學
「經濟機會計劃」行政主任法爾（Erin
Fahle）和達特茅斯大學經濟學家史
泰格（Douglas O. Staiger）聯合展開
這項研究。
里爾登教授說：「一個重大而令
人驚訝的發現是，（學生們疫後）實
際上已經出現了實質復甦。但復甦
的感覺並不均衡，因此人們擔心這
意味著不平等現象正在加劇。」
有些孩子可能永遠不會趕上，
並且可能在成年後不具備在工作和
生活中取得成功所需的全套技能。
面臨最大風險的是貧困社區的
學生，他們的考試成績在疫情期間
進一步下降。儘管新數據顯示他們
已開始迎頭趕上，但與已經接近完
全復常的高收入家庭的同齡人相
比，他們還有更多需要彌補的地方。
由此可見，貧困社區的學生如
今比五年前處於更不利的地位。
但其中仍存在顯著特例：一
些富裕地區幾乎沒有改善。一些
較貧困的地區已經取得了顯著的
復甦， 為行之有效的做法提供
了經驗教訓。在北卡羅來納州
達勒姆(Durham)、阿拉巴馬州伯
明罕(Birmingham)、加州德拉諾
（Delano），學生們現在已經完全追
回進度了。
該數據不包括學生本學年可能
取得的任何進步，這將在今年春天
的州測試中進行衡量。
研究表明，正如聯邦援助即將
耗盡一樣，許多學生仍需要大量支
持。
在研究和學生評估組織NWEA
專精於研究疫情導致學習下降問題
的劉易斯(Karyn Lewis)說：「我們似
乎對這場危機失去了緊迫感，這對
普通孩子來說是個問題。對於受影
響最嚴重的孩子來說，這是災難性
的。」
不平等現象擴大
該分析考察了約30個州三至八
年級學生的考試成績數據，他們約
占美國公立學校三至八年級學生
人數的60%，數據揭示了2019年至
2022年疫情期間學生成績下降的情
況，並衡量了截至2023年春季的恢
復情況。這是全國第一個、不包括
高中生的、校區級別的學生疫後恢
復情況的比較。
貧困地區的考試成績下降幅度
最大。學校停課雖然不是造成疫情
學習損失的唯一因素，但卻是一個
主要因素：貧困社區的學校在2020-
21學年處於遙距上學的時間更長，
學生人數下降幅度更大。
但分析顯示，學校重新開放
後，各校區的恢復速度相似。隨著
學校競相幫助學生康復，最富裕和
最貧困的校區的教學量都比平常
學年增加了大約17%，閱讀增加了
8%。
然而，由於貧困學生學習損失
更多，他們的進步遠遠不足以超過
富裕地區，從而擴大了兩者之間的
差距。典型的富裕校區的學生水平
比2019年下降了約五分之一；貧困
校區則接近一半。 本報訊
