( 本報訊 )從人工智能（AI）公司OpenAI 2022年推出ChatGPT以來，這些
AI聊天機器人已逐步進入大學教育系統，教授們對於採納和利用AI
技術有截然不同的看法，有的持開放心態和鼓勵學生掌握新技能，
有的則擔憂利用AI作弊、AI不準確的回應和學生過份依賴AI，削弱
重要思考能力。全國許多高等學府採用AI偵測軟
件來杜絕AI作弊行為。有一些
教授已接受生成式AI的使用，設想
將AI技術融入各種學科的課程和研
究之中。對於這些教授來說，學生
學習如何使用AI對他們未來職業生
涯至關重要。
聚焦加州教育新聞的網站ED
Source報道，南加州大學（USC）
馬歇爾商學院（Marshall School of
Business）去年10月發表一份有26名
作者撰寫的報告指出，該校有38%
教授在其教室內使用AI 。作者之
一、USC商業管理及數據學教授
蘭德哈瓦（Ramandeep Randhawa）
認為，隨著越來越多公司將AI與他
們的工作流程整合，透過讓學生具
有意義和符合道德規範的方式使用
AI，讓他們為未來AI主導的環境做
好準備是非常重要，因此作為知識
堡壘的大學必須帶頭將AI融入課程
之中。
迎接未來做好準備
長灘州立大學（ L o n g B e a c h
C S U）老年病學講師戈勒（C a s e y
Goeller）早於2023年秋季就將AI融入
他的課程作業之中。他的目的是幫
助學生理解AI在學業上如何使他們
受益，不管是協助他們集思廣益、
組織活動或充當24小時全天候導師。
他說，平均而言教室內有一半
學生對於AI工具有點了解，有一半
則毫不熟悉。為此，戈勒的作業包
括學生利用他們所選的AI工具，根
據內容、流程和抄襲問題等標準，
來回應戈勒對他們論文的評論。
戈勒表示，不少同事都問他關
於AI如何運作和實現，同時他聽見
有人對採用AI感到猶豫。
他承認，由於不同學科和學習
方式，要找出將AI納入課程的確切
方法存在挑戰，但他認為，隨著AI
在勞動力市場中愈益普及，要及早
為學生做好準備，應對未來充斥AI
技術的就業市場。
用與不用 尋求平衡
不少支持AI的教授正在結合AI
的作業與無A I的作業之間尋求平
衡。USC鼓勵教授為他們各班制定
AI政策，正如該校的教授AI使用指
引一樣，教授們可選兩種方法「接受
並加強」和「阻止並偵測」。
USC臨床會計系助教卡恩斯
（Bobby Carnes）教授財務會計概論
科時，在這兩種方式之間採取平
衡。他承認常用AI，因此阻止學生
使用AI是不符合邏輯，但他不允許
學生考試時使用AI，因為他認為在
AI應用上需有底線。
聖路易斯奧比斯波州立理工大
學（Cal Poly San Luis Obispo）教育
與識字系教授奧貝索（Olivia Obeso）
認為，透過無AI 教學建立基礎知
識與批判性思考能力，是不可妥協
的。她非常擔心ChatGPT對環境的
影響，所以去年秋學期開始時要求
學生研究ChatGPT所耗用的水電
量。她表示，學生們最後變成AI倫
理考量的「專家」，透過討論與同學
分享他們對使用AI所產生的感受和
新疑慮。
與一些教育工作者一樣，聖地
牙哥加大（UC San Diego）認知科
學系兼教育心理學教授皮勒加德
（Celeste Pilegard）正努力適應AI工具
的廣泛應用。她擔心學生在學習基
本課程時過度依賴AI工具，可能導
致他們無法確實了解真正內容，也
無法正確評估AI的準確性。
另一方面，皮勒加德確實相信
AI可以協助學習，她將目前AI在教
育界應用的情況，與1970年代統計
分析軟件的問世，消除了手動計算
的需要的情況相類比。她說，當年
不少教授認為學生動手做功課來理
解基礎知識是非常重要，但如今在
教師的認可和指導下，這些工具已
在課堂上得到廣泛使用。
