亞利桑那大學學生豪爾（Olivia
Howe）主修金融系，最初對是否雙
修法語專業曾猶豫不前，但雙修後
幫助她在跨國科技公司西門子找到
工作，對方還願意等她今春畢業後
才上工，令豪爾開心不已。
為了與同事和客戶溝通，豪爾
如今還打算修讀德語。她說︰「我
之所以得到這份工作是因為我的法
語。我過去不覺得它是有用的選
項，但現在我改變想法了，人文學
科讓我有自信有能力做到。」
亞利桑那大學（ University of
Arizona）等一些學府正在大力推廣
一個簡單的訊息，就是「主修人文學
科是值得的」。這些大學希望扭轉人
文學科數十年來收生人數下滑的趨
勢，因為人文學科正是雇主希望畢
業生擁有、而畢業生往往缺乏的技
能。
連接理科科目
該校2018年推出應用人文學科
學士學位，將人文學科與商業、工
程、醫學和其他科目連結起來，從
此該校主修人文學科的本科生人數
增加76%。該校又特地聘用一位人
文學科招生主任和一支行銷團隊，
開始訓練教職員吸引學生修讀人文
學科，並承諾人文學科教育可以帶
來就業機會。
對於人文學科的教授們來說，
這是非典型角色，因為他們過去抗
拒將自身職責與為學生就業做準備
劃上等號，不過現在這已成為關乎
這個學科存亡的問題。
美國文理科學院（AAAS）資料
顯示，從2012至2022年期間，全國
人文學科（包括英語、歷史、文學、
哲學和相關科目）學士學位數目下降
24%。現在人數低於20萬，是20多
年來首次。隨著決策者、家長和學
校高層越來越重視那些被認為可以
更直接帶來就業機會的高度專業科
目，全國不少大學和學院開始裁撤
人文學科和相關職員。
重振人文學科收生人數的努力
非常分散，亞大這樣的成功只是罕
見例子，且無法保證可以取得廣泛
成功。
符合雇主要求技能
高等學府在應對這種趨勢大多
顯得力不從心。校長們和院長們往
往利用模糊的論點來強調人文學科
可以傳授知識和培養世界公民，但
繳付學費的人只希望他們的回報是
什麼，以及如何償還學貸。
有人文學科院長認為，相關就
業技能包括有效溝通、批判性思
考、團隊合作以及在專業領域以外
解決複雜問題的能力。雇主們認
為，這些都是他們所需技能，但主
修較狹隘領域的畢業生往往缺乏這
些部份。維珍尼亞理工學院（VT）
科技領導力研究所創辦人賈伊特利
（Rishi Jaitly）指出，雇主希望的是
「可以理解人類經驗的人」。
與亞利桑那大學一樣，維珍尼
亞理工是少數採取措施改變人文學
科討論的大學之一。令人吃驚的
是，不少大學都以科技為主調。
其中之一是喬治亞理工學院
（Georgia Institute of Technology），
開始把人文學科和高薪工作連結起
來。該校的人文學科署理院長烏茲
（Richard Utz）承認，過去幾乎沒做
任何事情來解釋人文學科的價值。
他認為，解釋其價值對一所理工學
院來說非常重要，「所以我們開始將
每件事連結起來，讓學生為就業做
好準備」。
烏茲表示，對他來說，「人文學
科的未來不應被完全封閉起來，就
像『你在那邊，我們在這邊』那種感
覺。我們反而應該明確指出，當你
將藝術、人文學科和社會學融合起
來，工程師和電腦科學家的技能將
得到提升」。
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