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道，一個讓人們比較全國州份和校
區標準考試成績的獨特數據庫發
現，在2020年新冠疫情後四年，加
州學生的學習退步情況略低於全國
平均水平，而且不同校區在加快學
習復甦的情況有明顯差別。
「教育復甦評分卡」（Education
Recovery Scorecard）由史丹福大
學、哈佛大學和新罕布什爾州達
特茅斯學院（Dartmouth College）共
同制定，透過美聯社發布。根據
這個數據庫，包括蒙特利中半島
（MPUSD）等校區出現數學或/及閱
讀的考試成績改善狀況，且成績進
步的學生不少來自低收入家庭。
數據庫記載全國43州8,718個校
區相關數據，其中1,000個校區位於
加州。他們證實其他針對各州和全
國的分析結果，就是新冠疫情造成
數學和閱讀分數嚴重下降。
個別校區 兩科皆優於疫情前
儘管沒有一個州的數學和閱讀
成績全面回到疫前水平，個別校區
則出現這種狀況。評分卡發現，在
加州，有31%學生和12%學生分別
就讀數學和閱讀成績處於2019年水
平之上的校區，10%學生就讀兩者
都高於2019年水平的校區，全部皆
高於全國平均值。
但加州仍有很大進步空間。
2019年，加州數學平均成績已落後
於全國平均值半個等級。雖然加州
與全國的數學成績差距去年縮減
到36%，全國和加州的分數皆有下
降。結果，加州2019年數學成績落
後全國同年平均值82%。
閱讀成績也有類似趨勢。2019
年，全國與加州的閱讀成績差距為
29%，去年縮減到22%，但相當於
低於2019年全國平均值的69%。
佔加州10%學生人口的兩大校
區洛杉磯和聖地牙哥，可能有助提
升全州整體平均值。洛杉磯2024年
閱讀和數學成績僅比2019年分數低
數個百分點，聖地牙哥校區在疫情
的成績下降程度也遠低於全州降幅。
這份評分卡基於一個學年的增
長百分比，使用統一尺度進行比
較，透過將各州成績與它們的國家
教育進步評估（NAEP）結果一致來
評分。NAEP是每兩年一次的全國
性考試，各州安排一定代表比例的
學生應考。
收入和種族差距仍在
史丹福、哈佛和達特茅斯學院
利用由史丹福教育系研究院開發
的縱向資料庫建立「教育復甦評分
卡」。由於各州使用不同標準的考試
來判斷何為達標，因此全國學習退
步和進步狀況難以無法直接比較，
且有些州的達標分數比其他州較容
易達到。
近年來，NAEP和加州「智能平
衡測試」（Smarter Balanced test）都
出現類似分析結果，「教育復甦評分
卡」也證實這種趨勢。
資料顯示，收入、種族與族裔
之間的成績差距在疫情期間擴大。
最高收入校區在閱讀和數學復甦程
度接近最低收入校區的四倍。從疫
情以來，貧富學生的數學成績差距
相差11%，以非少數族裔。
參與「教育復甦評分卡」研究的
經濟學家凱恩（Tom Kane）認為，
校區必須運用學習復甦中的經驗教
訓，因為「拯救階段已結束，聯邦援
助金已耗盡」，又強調應聚焦哪些
「閱讀科學」改革最有效改善早期識
字能力和減少長期缺席率。
加州其中一個優勢是一筆取代
已到期的聯邦疫情經費的達68億元
州府經費。這筆「學習復甦緊急撥
款」（Learning Recovery Emergency
Block Grant）的經費依據各校區的
低收入學生人數而分配，校區可於
2027至28學年前動用這筆經費用於
課後輔導、其他經過研究認證的策
略、心理健康和學生福祉相關支
援，這筆經費被喻為校區的第二次
機會。
本報訊
