（ 本報訊）隨著印刷版實體教科書越來越多地在教室書架上蒙塵，最新調
查發現，社會學教師們正在轉向數字化資料和原始文獻來教授美國
歷史。雖然大部分的課程並沒有意識形
態上的偏向，但該報告警告
說，在一些左傾的校區出現了「道德
主義暗示」的趨勢，課程似乎引導
學生以「情緒化」的方式看待美國歷
史，將其視為一連串的不公正。
報告稱，在保守地區，法律限
制教授「分裂性概念」，「極大地腐蝕
了教師的士氣，有損於良好歷史教
學的完整性」。
呈現多面性 兼顧不同觀點
儘管如此，美國歷史協會的這
份報告發現，絕大多數歷史教師都
支持呈現「每個故事的多面性」，以
及將美國歷史描述為「成就與挫折的
複雜組合」的教學目標。
《紐約時報》報道，這項調查難
得地詳細描繪了在當前政治兩極分
化嚴重的時代，美國歷史的教學情
況。調查覆蓋了美國9個州的3000
名初高中教師，包括阿拉巴馬州、
科羅拉多州、康涅狄格州、伊利諾
州、愛荷華州、賓夕法尼亞州、德
克薩斯州、維珍尼亞州和華盛頓州。
該報告的作者、美國歷史協
會研究協調員克雷茲卡（Nicholas
Kryczka）說，調查表明，總體上大
多數教育工作者都理解在政治問題
上自我克制的必要性：「你可以是熱
情的進步派、狂熱的保守派者或堅
定的中間派，但仍然可以成為一名
優秀的歷史教師。」
在過去的幾年裡，關於如何教
授美國歷史的爭論已經成為政治熱
點。在2024年的總統競選中，共和
黨候選人特朗普承諾「為美國學校的
愛國主義教育而戰」，而民主黨候選
人賀錦麗則說，她將保護教師免受
「極端分子」的侵害，批評這些「極端
分子」「攻擊學習和承認我們國家真
實和完整的歷史的自由」。
不過報告顯示，教育中的許多
核心衝突並不是二元對立的左派右
派政治。參與調查的教師表示，他
們之所以被社會研究吸引，是因為
他們熱愛美國歷史和公民教育。許
多人的挫敗感來自於沒有足夠的時
間指導學生學習建國文件、二戰、
民權運動等內容。只有2%的教師表
示，「經常」聽到社區對其教學內容
和方式的投訴。約有一半的教師表
示，偶爾會聽到這樣的抱怨。
新技術無可避免
這份由彭博慈善基金會資助的
報告發現，隨著學校越來越多地採
用新技術，教學計劃和學生作業都
已轉移到網上。調查顯示，大多數
教師從史密森學會等聯邦檔案館的
網站、公共廣播公司（PBS）的網站
以及知名作家格林（John Green）在
YouTube上的熱門頻道獲取教學材
料。
半數以上的受訪者使用過課程
共享網站Teachers Pay Teachers上
的材料。但許多人對該網站以及
Pinterest等社交媒體網站缺乏質量管
控表示擔憂。
此外，《國家地理雜誌》、非牟
利的Gilder Lehrman美國歷史研究
所、和提供在線輔導的矽谷可汗學
院（Khan Academy）的資源也很受歡
迎。
少數教師使用的課程材料來自
與特定意識形態或美國歷史解釋相
關的組織。其中一些最受歡迎的選
擇被批評者稱為令人無法接受的「左
翼化」。例如，42%的調查對象使
用過「Southern Poverty Law Center」
的教材《為正義而學》（Learning for
Justice）。約四分之一的受訪者使用
過Zinn教育項目的教材。
17%的教師使用過「1619項目教
育網絡」的資源，但也有18%的教師
表示他們有意迴避避。1619項目旨
在圍繞奴隸制的後果和非裔美國人
的貢獻「重塑」美國歷史。
在較為保守的教師中，18%的
教師使用了Ashbrook Center的《美
國歷史教學》，只有4%的教師使用
過基督教保守派Hillsdale College的
《1776》課程，但有8%表示他們有意
避免使用這些教材，因為這些教材
與共和黨政治活動者聯繫緊密。
