世界經濟論壇發布的《未來就業報告》預測，全球數字工作崗位到2030年將增至約9200萬個，凸顯數字技能對未來勞動人口的重要性。數字技能涵蓋面甚廣，包括資訊科技運用能力、大數據分析、編程、人工智能、機械學習等。此外，數字素養如使用科技的道德倫理和數碼同理心等軟技能同樣重要。
特首去年已宣布成立數字教育策略發展督導委員會，其中一項核心工作便是提升學生數字素養與技能。新一屆《財政預算案》亦推出「『智』為學理」撥款計劃，計劃以先導形式，推動學校於初中科學科使用人工智能輔助教學和教學創新。
儘管政府在推動數字教育投入的資源不淺，學界仍需克服師資培訓、數碼鴻溝等挑戰。全港家長教師STEM網上問卷調查指出，82%受訪教師認為自己在STEM方面的知識和經驗只是一般或不足，顯示政府需為教師提供更多專業培訓和支援。
港大教育學院另一份研究顯示，各學校之間的數碼鴻溝不斷擴大，而且情況嚴重。這種資源分配不均，亦會影響推行數字教育的成效。
科企在推動數字教育同樣任重道遠。參考以色列的經驗，當地教育局與四百多家科企合作，為教師提供培訓、引入人工智能工具和在校園啟動機械人項目等。這種校企合作的模式值得香港參考。鑑於政府銳意將香港打造成國際創新科技中心，數字教育是香港未來發展的關鍵。儘管學界仍需克服個別挑戰，但只要政府、學校與企業攜手合作，香港仍有望成為亞洲數字教育的佼佼者，培養具備創新思維與數碼技能的新一代人才。
