我是一個非常聽話的學生，無論小時候學習樂器，甚至現在學畫畫，老師叫我學甚麼，我便跟著做甚麼。老師叫我彈巴哈，我就乖乖地每天練習二部三部和聲創意曲；老師叫我畫山水，我就拿黃濱紅一幅一幅地臨摹。
我不是沒有自己愛好的作品，只不過我認為對待藝術要保持開放的態度，才可以學習更多不同類型的作品，慢慢就會摸索到自己的強項和風格，甚至會扭轉自己的喜好。這可能也源於自己生於上世紀七十年代，傳統教學模式Spoon Feeding，餵養出來的孩子。
但教琴這麼多年來，總會遇上十分有自主性的學生，這天拿著Richard Clayerman的《夢中的婚禮》琴譜過來學琴，那天拿來了《梁祝小提琴協奏曲》的鋼琴伴奏琴譜，有一天更拿著流行曲的結他Chord譜說要學伴奏和弦。學生主動地找尋琴譜當然是好事，因為他對學習音樂的熱愛程度一定是毋庸置疑，我不想潑冷水，讓他試試，但學了幾個月的《夢中的婚禮》，還是彈得甩甩漏漏，《梁祝》伴奏樂譜是沒有小提琴主旋律也不知道，就連琵音和分解和弦也搞不清楚，就想學即興鋼琴伴奏演奏流行曲，在這樣未學行先學走的情況下，越級挑戰當然事倍功半，屢次挫敗的情況下，也會減低了學習的興致。
以前也曾遇上家長要求教授指定的樂曲，大家也可以想像到，又是那些校際音樂比賽的指定歌曲，或是考鋼琴試的那三首曲目。這些急功近利的學習方法，縱然最後可以勉強「彈」出樂曲，但我從來沒有見過這一類學生之後可以學懂怎樣演奏。
