今屆《施政報告》銳意將香港發展為國際教育樞紐，並打造「留學香港」品牌。香港教育享有兩文三語、多元文化和頂尖學府等優勢，而學生的數學能力和科學能力更在最新的「學生能力國際評估計劃」（PISA）全球排名十甲之內。
不過，在創意思維方面，香港得分低於國際平均水平，排名僅十八位。香港能否向國際社會借鏡，提升本地教育在創意思維的培訓？
筆者上月出席經濟合作暨發展組織舉辦的創意教育峰會，其中非洲島國塞舌爾教育部部長的分享，特別令筆者印象深刻。
他提到，教育制度必須與時並進，配合專業技能需求的轉變，推動以學生為中心的學習模式，更注重聯繫、活力、包容與協作，才能激發學生創意，讓創造力充分綻放。作為四面環海的島國，塞舌爾利用氣候變化等切身的議題，鼓勵學生以創意思維研發改善日常生活的小發明。
塞舌爾教育政策的靈活性甚具參考價值。有別於語言、科學和數學，創意思維的培訓必須打破傳統教學的框框，鼓勵學生培育以創意思維應用在生活層面的習慣。
香港在創意思維學習面對的困難在於，教育制度以考評主導，創意思維的培訓往往流於課外活動層面。若要將創意思維教育融入目前的教育框架，跨學科學習（如將數學的幾何原理應用在視覺藝術）是其中一個可行的做法。
筆者認為，要推動創意思維的發展，香港需要重新定義教育的意義，而學校和家長也需改變對教育的傳統觀念，支持學生探索興趣與創意，令創意思維不僅停留於課堂，而是融入日常生活，做到學以致用，釋放無限的創意。
