在當前機不離手的時代，對於
學生在校使用手機引發學習問題的
關注日漸增強，加州有學校兩年前
率先限制校內手機使用，成效顯
著，被州長紐森拿來作為範例，推
動全州校區限制智能手機使用。
中谷佛斯盧(Fresno)布拉德高
中(Bullard High School)兩年前限制
學生校內使用手機。校長托里吉安
(Armen Torigian)說，限令實施後，
不僅提升學生之間互動，還減少霸
凌問題。
在多個執行智能手機限制的校
區，有教師指出，此舉有助提升學
生學習參與度和減少霸凌，但同時
帶來新的挑戰，例如確保學生遵令
禁用手機，和如何發現出現手機成
癮的學生並對症下藥。
問題嚴重 教師憂慮
皮尤研究中心6月發布民調，
三分之一中學教師和近四分之三高
中教師形容智能手機是重大問題。
基於兒童適用度點評媒體和科技的
非牟利組織「常識媒體」(Common
Sense Media) 2023年研究指出，在
一天上課時間內，一般學生收到60
項通知和花上43分鐘使用手機，相
當於一節課的時間，因此引起許多
教師的憂慮。
教師在教室實施手機政策已有
多年，但布拉德等學校的限制卻是
全校性的。在服務430多位低收入
學生的聖伯納丁諾(San Bernardino)
T K – 8 特許學校索爾學校( S o a r
Academy)，校方發現執行禁令不容
易，不管將學生停學還是沒收學生
手機都不是選項。
校長蘭卡斯特( T r i s h a
Lancaster)，校方最後透過信任制
度，讓學生和家長理解手機和社交
媒體對學生心理健康和學習造成的
傷害，並獲得教師百分百支持，才
能將禁令發揮最高功效。
蘭卡斯特說，禁令實行首年比
預期中順暢，雖然有些家長和學生
抗議，但大多數人理解這是為了學
生好。儘管考試成績變化不大，但
學年末一項調查顯示，教師對工作
的滿意度比過去提升，且校園氣氛
也產生變化，例如學生之間互動增
加，最重要是學生願意學習。
學生問卷 反映成效
有21所TK-8年級學校服務1萬
名學生的三藩市灣區中半島聖馬刁-
福斯特市校區(San Mateo-Foster City
School District)向索爾學校借鏡。學
監奧喬亞(Diego Ochoa)透露，2022
年全面恢復實體教學後，教師們發
現許多學生「與手機的密切互動，在
新冠疫情前所未見」，因此同年4所
中學實施智能手機禁令。
校區官員曾視察附近一所實施
同類禁令的高中，發現學生小休時
會互動，而非滑手機，因此決定這
樣做。
奧喬亞說，遠離智能手機的好
處能從成績改善和匿名年度學生問
卷反映出來。根據學生問卷，2023
到24學年學生感到憂鬱、被霸凌和
打架的比例，比前一年相對減少。
他承認不能簡單歸功於智能手機禁
令，同期其他政策改變也可能產生
效應，例如減少依賴留校察看和停
學，增加輔導支援的「修復式」處分
措施等。當針對手機禁令和禁令實
施後學習最大改變進行問卷調查
時，學生說更專心上課。
該校區斥資5萬元向洛杉磯公司
Yondr購買手機磁能上鎖套提供給
3,000名學生，價格不菲，奧喬亞認
為能提高學生專注力，還是值得。
有些當先行者的學校正重新評
估相關做法。布拉德高中今年修改
政策，容許學生午膳時使用手機。
托里吉安說，學校高層希望為重要
通訊提供空間，期望放寬規則鼓勵
更多學生遵守禁令。 本報訊
