2月初，田納西州Weakley縣Martin中學7年級數學老師嘉里莫（Jamie Gallimore）和校區數學教練貝克（Ed Baker）一起觀看了她上課的錄像，分析她在課堂上如何問題，花了多少時間解答，以及如何在教室裡走動等。身為資深教師，嘉里莫做對了很多事，但這次會面也讓她改變了一些做法。
現在，嘉里莫不再向全班同學提問，而更多地請個別學生回答。學生回答問題時，她會轉向教室另一邊的學生問「他們剛才說了甚麼」？這些策略有助於保持學生的參與。
疫後成績復甦 教練制度奏效
據HechingerReport報道，疫情期間，當初中數學成績一落千丈，Weakley校區行政人員和教師通過聘請教練的策略，幫助學生提高了數學成績。
根據今年2月發表的全國學業復甦研究報告，該校區3到8年級學生數學進度比2022年同期快半年，比2019年同期快約三分之一。校區四所初中中，有三所學校在田納西州數學標化測驗中達到年級期望，包括經濟條件較差的學生，2024年的成績都高於疫情前的水平。
在全國初中數學成績下降的嚴峻環境中，田納西州的表現比大多數州都要好。Weakley和Putnam縣兩個校區的成績不降反升。這兩個校區都有教學教練、數學課時大幅增加，教師有系統地使用學生成績數據來輔導教學，並促進學生進步。
初中數學成績 影響未來發展
哈佛大學教育政策研究中心2022年的研究發現，8年級數學成績越好，收入越高，日後受教育程度越高，青少年懷孕率、入獄率和逮捕率也會下降。初中成績和出勤率是學生在高中的表現，以及是否準備好上大學的最佳指標。
1月份的「全國教育進度評估」即「全國成績報告單」(Nation’s Report Card）顯示，2024年8年級學生的平均成績低於2019年，相比20多年來最低的2022年也無甚提升。更糟的是，高分和低分學生之間的差距擴大了。
2024年，全國只有5個州的8年級學生數學成績達到熟練的比例高於2022年。田納西州是其中之一。自2011年以來，田納西州的8年級數學平均分已從全國第45名攀升至第19名。
研究人員一直難以確定哪種干預對學業復甦最有效，因為不同校區的策略沒有可比性。今年3月，特朗普政府幾乎裁撤了教育部負責「全國成績報告單」的所有員工，可能會使比較和汲取經驗教訓更加困難。
在缺乏系統性研究的情況下，田納西州校區的成功經驗備受關注。
弱勢社區逆襲 數據導向見成效
Weakley縣大多是簡樸的牧場居民，比全國大部分地區都要貧困，家庭收入中位數低於5萬元。
當第一筆聯邦新冠補助在2020年初到達時，該校區為每所學校聘請專注於教學策略的教學教練，以及學科領域的教練。
研究表明，教練可以使學生的成績大為改善。2018年的布朗大學的一項研究總結了60項先前研究的結果，發現教練能加快學生4到6個月的學習進度。在去年受訪的118個田納西州校區中，有80個表示他們聘請了數學教練。
雙倍課時成效不一 持續追蹤調整
2022年，Martin中學做了另一項大改變，將數學課的課時增加了近一倍。學校將原本一節50分鐘的課，改為「核心課」和「鞏固課」兩節各45分鐘的課。
相關研究顯示加倍數學課的結果好壞參半。2013年的一項研究發現，加倍代數課程大幅提高了9年級學生的數學成績。一年後的另一項研究認為，接受雙倍數學教學的6年級學生在短期內的考試成績較高，但當他們常規數學教學時，基本又退回原位了。
Weakley和Putnam縣的教職員也認為，有系統地使用學生成績數據，有助於初中生取得進步。田納西州是1990年代早期使用成績資料的先驅。該州設計了一套系統，根據州測驗結果，編製有關個別學生成績和進步的細節資料。教師利用這些數據來確定他們需要針對哪些學生複習哪些技能，並保持孩子們的學習動機。本報訊
