美聯社電
四年前，愛達荷州里格比（Rigby）一所中學的一名六年級學生開槍打傷了兩名同學和一名管理員，這場悲劇促使校方官員重新思考校區如何預防暴力威脅。
現在，由學生組成的希望小隊（Hope Squads）透過自製的卡片和集會來鼓舞同儕。名為「爸爸當值」的家長義工在走廊上巡邏。由輔導員、社工和懲教官組成的團隊聚集在一起，討論並支援有困難的學生。新的手機禁令讓學生之間的交談更多了。這些共同努力所帶來可觀的正面結果。
里格比高中學生兼希望小隊成員瓦斯奎（Brianna Vasquez）說，「我有一些朋友因為（希望小隊）的幫助而走出抑鬱和自殺念頭的深淵」。
數碼監控有隱患
全美的教育工作者正在努力防止類似里格比槍案的傷害。許多校區求諸科技作為解藥，尤其是數字監控，但並非所有人都贊同，因為可能會有隱私和安全等問題。有些校區正在嘗試將技術與校園威脅評估小組和心理健康支援相結合。
學習政策研究所的資深研究員德寶利（Jennifer DePaoli）說，採用多管齊下的方法「非常明智」。
在里格比，教育工作者傾向於人際互動。人工智能和數字監控系統很可能搞不清學生是在午餐時獨自用餐，還是在與朋友疏離。
里格比所在的杰弗遜（Jefferson）縣校區學監馬丁（Chad Martin）說，「這一切都關乎文化」。
里格比校領導使用科技來偵測威脅，包括可讓學生匿名報告安全疑慮的應用程式STOPit，以及用監控軟件監視學生是否輸入令人不安的字詞。馬丁說這些都很有幫助，但必須與人為主導的措施一起使用。
他說，校區的威脅評估小組是最有作用的工具之一。在小組月會談話中，學校工作人員可能會獲悉一些資訊，比如某位缺課的學生的家長最近被捕了。
雖然愛達荷州不強制使用校內威脅評估小組，但有11個州有此規定。在2024年，國家教育統計中心報告指出，71%的美國公立學校設有校內威脅評估小組。
綜合評估多步驟
「學校威脅綜合評估指導方針」（CSTAG）已被數千個校區採用。這個模型是由法醫臨床心理學家康奈爾（Dewey Cornell）經過多年研究兒童和青少年所犯兇殺案之後制定的。他認為數字監控技術會給學校「安全的錯覺」。
根據CSTAG，當威脅出現時，由學校職員組成的團隊會採取多步驟程序，可能會讓相關學生停學或轉學，同時進行心理健康篩檢、協助執法調查和制定安全計劃。
康奈爾說，如果實施得當，這種方法較少懲罰性，而更多以干預為基礎：「如果你是學校輔導員，能幫助一個有問題的孩子走上正軌，你不僅是在防止校園槍擊，更有可能是在防止未來許多年，在其他地方發生槍擊事件」。
威脅評估小組也難免被投訴，比如被投訴在學生和家長不知情的情況下運作，或沒有代表特殊兒童的職員，歧視黑人和拉美裔學生等。學習政策研究所的德寶利表示，這些小組是否成功地識別威脅並給學生適當的支援，還需要更多研究。
猶他州的喬頓（Jordan）校區使用CSTAG模型。學生服務主任漢布林（Travis Hamblin）認為，「人與人之間的聯繫」加強了校區處理威脅的方式，提升了學生的安全和福祉。
比如，本學年初，校區數字監控工具Bark收到警報，標記出一名初中生的Google帳戶上傳了一幅手繪的槍械圖。漢布林說，透過CSTAG的決策過程，避免了不必要的事態升級。威脅評估小組判定該學生沒有傷害的意圖，並要求學生不要再繪畫此類圖畫。漢布林就此強調：「數字工具只是一種工具。我們認為解決方案依然在於人。」
