國家教育進步評估（NAEP）本周公布2024年報告，全國學生尚未彌補疫情期間數學和閱讀的學習損失，而加州學生繼續落後於全國同輩。
《灣區新聞集團》報道，該項又名「全國成績單」（Nation’s Report Card）的報告發現，在滿分為500標準下，加州4年級生數學和閱讀平均分數為233和212分，稍遜於全國的237和215分。加州8年級生數學和閱讀平均分分別為269和254分，同樣低於全國數學272分和閱讀256分的平均分數。
報告中最令人不安的是，加州貧富學生之間驚人的成績差距，是繼麻省後全國差距最大的。
加州符合領取免費或減價午餐等因素的弱勢學生的4年級數學及閱讀分數平均低31分，8年級生的數學和閱讀則分別平均低28分和39分，這種差距從1990年代以來持續至今。
報告又研究了非裔與拉美裔學生跟白人學生的成績差距，發現差距大得驚人。非裔學生比白人學生低22到40分，拉美裔學生也有24到34分的落差。
加州教育政策分析研究組織（PACE）署理管理主任加拉格爾（Alix Gallagher）指出，這份評估報告是教師、政策專家和州府官員衡量全國學生成績的最佳綜合指標，因為這份報告更廣泛地反映學生的成績進步情況，且有別於各州考試，教師不會專注讓學生做好評估的準備。
考試結果顯示，雖然加州在縮減全州成績與全國平均分數的差距取得一定進展，但進展大部份落在表現較佳的學生上。
最新數據與去年秋季公布的全州考試結果類似。去年的結果顯示，儘管州府和聯邦投放大量資源協助學生恢復學習能力，但加州學生成績疫後恢復速度遠遜於其他州，觸發教師和專家不滿。
加拉格爾認為，學生成績差可能與加州學校取得經費的方式有關。加州大多數學校根據日均學生出席人數取得經費，所以越多學生蹺課，學校經費和能做的支援就越少。有些富裕地區的校區還有大量物業稅收入的支持，相信這是貧富學生成績差距越來越大的原因之一。
