近日，羅蘭聯合學區（RUSD）獲得加州學校教育委員協會（CSBA）頒發的「金鐘獎」，旨在表彰學區創新的「學生之聲」倡議（Student Voice initiative），讓從小學到高中的學生參與並直接影響學校資源分配，助學生取得成功。
金鐘獎（Golden Bell Award）致力於促進教育卓越和學校董事會治理，表彰加州各學區中突出實踐的優秀計畫。羅蘭學區曾多次獲得金鐘獎，此次是首次對學區「學生之聲」倡議的表彰。
羅蘭學區總監Alejandro Flores表示，「學生之聲」倡議改變了學區，讓學生的意見能夠被聽見，並推動他們的教育體驗。羅蘭學區教委會全力支持這項倡議，為學生創造更具包容性和回應性的學習環境而自豪。
羅蘭學區教委陳正治（Cary Chen）指出，學區對學生的承諾是，每位學生都被重視、支持、參與並賦權，為選擇的未來做好準備。羅蘭學區的六位教委上台領獎，包括手捧獎杯功成身退的前任教委David Malkin和剛剛接任的新任教委朴永貞（Ellen Park），象徵著金鐘獎承傳的意義。
在「學生之聲」倡議中，羅蘭學區制定了方法，確保來自各族裔的學生在學區「地方控制與問責計畫」（LCAP）中擁有真實的發言權，讓學區的資源與預算分配能達到學生需求。4至12年級學生可提供意見並參加關鍵小組，還可參與諮詢小組，和學區管理者一起設計問題並分析數據。學生、家長和老師共同提出了2024-2025學年LCAP的建議。
羅蘭學區的高中畢業生Adan Moreno表示，「我第一次感受到，作為學生，我的想法和意見對決策者來說真的很重要，我能夠直接表達對我和同學產生影響的問題，比如需要更多心理健康資源、課程的多元代表性，以及為各種背景的學生創造更安全的空間。」
教育服務部助理總監Brian Huff表示，在過去九年中，「學生之聲」倡議為多元化學生群體的互動提供了機會。學生表達了對心理健康資源的需求，教育委員會重新調整了資源，確保每所學校都配備由輔導員、行為支持助理和社工組成的行為與心理健康團隊。學生還反映了對可及性學術輔導的需求，促使課後輔導服務擴展，包括面對面和線上形式。
羅蘭學區正在擴展學生聲音倡議，讓TK至3年級的學生也能參與其中。為了讓低年級學生也能表達意見，學區開發了新方法，使用簡單的詞彙和視覺化的問題，例如使用表情符號和視頻輔助。教育委員會召集了由每所學校5-12年級學生組成的「學生之聲」團隊，就他們在學校的學習氛圍、教學以及他們的未來提供詳細的指導。本報記者周重佑洛杉磯報道
羅蘭學區獲「金鐘獎」，全體教委上台領獎。受訪者提供
