（美聯社電 ）在南西雅圖一個微風徐徐的早晨，十幾個小學生在一所小學的課室後面進行數學接力賽。他們一個接一個地跑到一張桌子前，在那裡寫下乘法題的答案，然後衝向隊友擊掌道賀。 這些學生是非營利組織 「School Connect WA」 運營的暑期項目的一部分，該項目旨在幫助他們彌補在疫情期間錯失的數學和讀寫技能。 該項目共有25名學生，全部在數學方面落後一到三年級的水平。
一名 11 歲男孩不會做兩位數減法。 感謝這個項目和他每晚幫助他補課的母親，他已經趕上了。現在，他說數學很有挑戰性，但他喜歡它。
其他孩子的表現就沒這麼好。
全國各地的學校都在努力幫助學生追趕數學成績，因為新冠肺炎疫情後的考試成績揭示學生在該科目的缺失相當嚴重。 教育分析師表示，平均而言，學生的數學知識比應有的水平落後半個學年左右。
遠程教育的不足
孩子們在閱讀測試中也有所下降，但數學方面的下降尤其引人注目。 專家表示，遠程教育使數學教學教學變得複雜，教師很難通過屏幕指導學生，或發現學生解題目上的弱點。 此外，父母更有可能在家和孩子一起讀書，而不是練習數學。
結果造成學生的數學技能全面下降，加劇了數學成績方面的種族和社會經濟不平等。 學生們並沒有像教育工作者希望的那樣迅速恢復，這讓人更擔憂他們在高中的表現以及是否可以進入科學、高科技和醫學等領域。
自 1990 年以來，學生在國家數學考試中不斷取得進步。但根據國家教育進步評估（稱為「國家的成績單」）的數據，去年四年級和八年級的數學成績下滑至約20 年來的最低水平。
在南卡羅來納州的Moultrie中學，教師馬修斯（Jennifer Matthews）在她的八年級班級中明顯看到了疫情的影響。 她的學生對學習預代數和代數 I 課程表現出漠不關心。
最近，她班上的學生對數學概念的理解存在差距。 她說，基本分數繼續困擾著他們中的許多人。
教師尋求新方法
一些學校利用聯邦疫情救助資金，以恢復學業的名義增加了導師或試行新的課程方法。 但這筆錢即將到期：2024 年 9 月分配資金的最後期限將在許多學生趕上進度之前到來。
與全國其他校區一樣，阿拉巴馬州伯明翰的杰斐遜縣學校的學生數學技能從 2019 年到 2021 年急劇下降。利用疫情援助金，該校區在所有中學都配備了數學教練。
教練幫助教師學習新的、更好的方法來教導學生。 根據聯邦數據，美國大約五分之一的公立學校擁有數學教練。 這些努力似乎得到了回報：州測試顯示，杰斐遜縣大多數中學的數學成績已開始小幅回升。
在匹茲堡的學校系統中，學生群體中 53% 是非裔，特殊教育老師蘭姆（Ebonie Lamb）表示，看到學生群體之間的不平等「令人心力交瘁」。 但她相信這些學術差距可以通過文化相關的課程以及針對每個學生技能水平的教學來縮小。
蘭姆說，她通常要求學生做一個「穿著我的鞋子走一英里」的項目，在這個項目中他們設計鞋子並描述他們的生活，這是她更多地了解學生的一種方式。 最終，這些聯繫對學術方面有所幫助。 去年，她和一位合作老師以小組形式教授數學，讓學生按照自己的節奏掌握課程技能。
