新冠疫情大大改變了學生和老師如何分配課堂時間。現在，學生們不再使用紙和筆，而是用電腦完成大部分作業。教師減少講課，花更多時間在個人化教學、社會情感學習和關係建立上。
加州教育網站EdSource報道，過去的五年並不容易。在2021年春季學生們回到校園之前，已經獨自在家使用電腦學習了一年多，因學生從遠程學習返校後紀律問題導致壓力巨大，數以千計公校教師辭職。
新冠封校五年後的今天，加州學生在加州標準測試中的成績略有改善，但仍未回復到疫情前的水平。一些受訪的加州教師持樂觀態度，表示干預行動奏效，學生紀律也有所改善。
智庫布魯金斯研究院（Brookings Institution）去年8月發表「重新佈局課堂：新冠疫情如何改變K-12教學」報告發現，教師更重視小組教學和個性化學習，以滿足封校後帶著不同學習需求返校的學生。報告的合著者雅克布（Brian Jacob）表示，2023年春季對全國1000位K-12教師和行政人員進行的調查顯示，學生現在花在課堂上的時間較少，而花在為他們量身打造的教育軟體上的時間則較多。師生和家長增加技術的使用，是疫後課堂最大的改變。
2023年初，美國70%的學生、80%的初高中生都擁有個人電腦。
不過，學校增加使用科技也有一些缺點。雅克布說，研究顯示，當學生閱讀印刷文本而非線上材料時，閱讀理解能力會更好。他說，學生在寫作和拼寫方面也很吃力，因為所有的作業都是在電腦上完成的，會自動糾正拼寫和語法。
有些加州教師試圖限制學生使用屏幕的時間，要求他們花更多時間閱讀文字、用紙筆寫作以及與同學合作。本報訊
