本報訊
加州大力推動族裔研究課程（ethnic studies）普及，規定從2025學年起全州約1,600所公立高中教授該課程，到2030學年高中生須完成族裔研究課才能畢業。州議員希望此舉將給予加州學生學習不同文化的機會，研究也顯示族裔研究可提高有輟學風險的學生的成績和出席率。
然而，在加州這個崇尚自由風氣的州，學者、家長與教師對如何為高中生調整大學學科存在分歧，特別是對族裔研究和最近爆發的以巴衝突等議題有強烈看法。
《紐約時報》報道，「族裔研究」這個名字也許讓人聯想對族裔與族裔關係如何塑造人類經驗的廣泛探索，但大學教授的這門學科卻是更狹窄，也更意識形態化。
族裔研究著重非裔、亞裔、拉美裔和美洲原住民，旨在批評各種形式的壓迫，激發學生採取行動，常將不同時間和地方的情況展開。巴勒斯坦人流離失所的經歷成為其核心，經常被一些學者拿來與美洲原住民過去經驗比較。
在設計高中族裔研究課程時，加州提出一份長達700頁的樣板課程大綱，其中包含傾向左翼且活躍主義精神的內容。大綱加入猶太裔等其他族群故事， 卻消除以巴衝突的討論。根據大綱說法，課程應包括對政治問題的「多種視角」。
一些著名族裔研究學者和教師指出，加州現在已經屈服於政治批評者，審查其專業領域。他們正在推動一種互相競爭的遠景，形容為「解放式族裔研究」(liberated ethnic studies)。《紐時》形容，這更符合大學如何教授這門學科的方式，但更具政治敏感度。它很大程度上排除了包括在這門學科中被當成白人的猶太人等族裔群體的歷史，且提出對以色列的批評，但被一些人認為這是反猶太主義。
加州不少校區正與擁抱解放式族裔研究的課程顧問合作，也有校區用這些教學材料建立自己的課程。
