香港的藝術教育氛圍是獨特的，音樂為例，在香港最受歡迎的英國皇家音樂學院及英國聖三一學院樂器考試，香港十八歲以下學習樂器的學生，是全球於這年齡人數比例最高之一，可惜於高中放棄學習樂器的人數比例，亦是最高比例之一。這可能關乎課餘時間限制，和家庭教育方法。負責交學費的家長，同樣以樂器考試成績為第一重點，校際音樂比賽奪獎為第二目標，演變出考試成績不好，便以同一組曲目重考；比賽輸了，以同一組曲目下年重賽。
把一小塊牛肉放進口內，可惜肉質太硬，咀嚼良久仍然吞不下去，一般會選擇吐出來，或強吞下咽喉，因為咀嚼得久的肉塊，已不能再有享受的樂趣。不斷被強制重複演奏的曲目，正正就像這塊咀嚼不掉的牛肉，享受過程被活生生地拿掉。
當然亦有一種藝術，是與生俱來便會有興趣，就是繪畫。美育的最初，就是亂畫開始，是對雙手的活動能力摸索，亦是腦袋對顏色刺激的觀感發展。因此有很多患有讀寫障礙的小孩子學音樂，樂譜上的音符，也是用不同顏色代表特定的音符。但若以贏在起跑線為目標，家長們可能盡早找來美術老師，教授孩子繪畫技巧。要在黑色畫紙上繪畫出晚上的滿天星海，五歲小孩會拿著毛筆，沾上了白色水彩，一點一點地點上黑色畫紙，這就是美育學習的過程。但老師會著這個小孩拿起毛掃，沾上白色水彩後，用手在黑色畫紙上敲打毛筆，讓白色顏料灑在畫紙上。後果就是這位小孩從此不會再有耐性地逐粒星點出來，這某程度是對藝術摸索過程的扼殺，不但沒贏在起跑線，更可能成為日後藝術教育落後的第一步。
