董之英中學事件是朋友圈近期的話題，大家希望和同學們打氣之餘，對「規矩」也有不同角度的看法，亦對酎情權有不同的演繹，蠻有趣的，反映了不同人的價值觀、成長過程、人生經驗、個人利益等。
這些討論帶給我一些聯想，從年輕人和教育的角度，這件事情是一個很好的教材，焦點當然不在對錯，而是牽涉的概念。
守規矩是我從幼稚園開始學習的道理，由上課時要專心、不可在課堂時間和同學交談、提出問題和去洗手間要先舉手通知老師等開始，隨後有升中試、中學會考和高級程度會考三大考試關口的報名、考試和入學規矩，延伸至醫生的發牌標準和專業守則，在職場上的僱傭合約和員工手冊這些明文，和較難捉摸，但盡在不言中的公司文化和辦公室政治，加上莊嚴的法律，以至個別食肆的訂座和入座政策，我們一生都是活在「規矩」之中。
我想，若我是一名中學老師，我會怎樣引導學生思考這次遲報名事件？給他們一個答案？這個做法不是我杯茶，我亦不認為只有一個答案，反之，我會問他們更多的問題：
一、和方力申的游泳學生事件有甚麼相同和不相同的考慮？
二、應否有酌情處理的可能？若有，應該使用甚麼準則？
三、學校在足球的貢獻和往績是否一個考慮因素？
四、若是你就讀的學校，你會期望事件怎樣處理？
五、學校足球隊的學生沒有犯錯而承擔後果，和一名球員陣上犯錯導致足球隊輸掉比賽，有分別嗎？
這些都是終身學習的課題，互勉之。
