為了應對加州長久以來的教師不足問題，州府一直投放資源在招募工作上，例如擴展實習、學徒和駐校計劃。鑑於2022年選民通過的28號提案創造數千個職位，藝術教育倡議人士都渴望採用相同策略，尋求更多人以不同方式投入過渡式幼稚園(TK)到12年級的藝術教育。
非牟利教育網站EdSource報道，屬於「邊學邊賺」(earn-and-learn)模式一環的教師駐校計劃，提供在職訓練和指導，往往吸引無能力負擔傳統教師預備計劃的有意者，也有助促進教師多元化。
聖馬科斯州大(Cal State San Marcos)音樂及藝術系資深教授戈德堡(Merryl Goldberg)正在協助制定駐校計劃，與聖地牙哥多所學校合作，滿足其藝術系學生的需要，因為大部份學生都是他們家庭裡第一位上大學的成員。戈德堡指出，她有不少學生是家庭支柱，如果沒有有薪培訓計劃，成為藝術科老師會更艱難，因為他們需要放棄多年收入。
駐校教師培訓 有助網羅人才
這些新科駐校教師完成教師預備計劃所需課程，也要在一位指導教師陪同下，完成一年在職訓練。
加州教師駐校實驗室(California Teacher Residency Lab)專案主任奧利森(Jacquelyn Ollison)指出，駐校計劃招募反映其服務學生背景的教師，有助促進多元性，令學生受益。
長期研究顯示，從促進社會情感學習到支持識字和算數，藝術的好處既豐富又微妙。但在28號提案通過前，向來特權最少、疫情期間學習損失最多和最不可能接觸藝術的學生沒辦法受益。
東灣州大榮譽教授恩達爾(Eric Engdahl) 2021年帶頭推出一個戲劇與舞蹈線上證書課程，成為首所落實28號提案提供同類證書的州大。不過他認為，「這是擴展28號提案和招募教師是重要方式，但它很複雜，需要時間才有實質影響」。
多元的加州培育下一代教師與學生建立聯繫，是當前迫切所需。戈德堡說︰「這不僅對學生產生影響，給予他們時間真正參與學習，還隨著時間真正專注在他們的學習上而成為一位反思、思考全面和投入的教師，繼而令將來的學生受益」。
州總學監瑟蒙德(Tony Thurmond)形容，藝術對學生和自我表達具有強大力量，對學校有莫大好處。他認為不管居在哪個社區，藝術都是人人應有的東西，28號提案保證在這種公平情況，所有學生都獲得接觸藝術的機會。
藝術教育 療傷魔力大
在長期缺席率上升、學生不參與和青少年心理健康危機的時代裡，不少人希望在許多兒童對教室失去興趣之時，藝術教育也許成為將魔法帶回教室的重要方式。
洛杉磯藝術教育顧問伯特(Peggy Burt)認為，「從我的角度來看，我們今天某程度上都在處理學校裡的創傷」。她指出，疫情造成「學習損失」新時代，師生都在努力彌補失去的時間，但學生急於追趕時，卻經歷一種不知所措和脫節的感覺。所以她認為，藝術結合社會情緒學習，可以成為回歸整合和歸屬感的路徑，且藝術會創造一種讓學生茁壯成長的文化和環境。
藝術可作為一種強大方式，讓學生探索其內心深處的感受，將這些情感轉化為美麗的東西。
洛杉磯縣多明格斯高中(Dominguez High School)大學先修英語文學兼戲劇老師博雷克(Catherine Borek)說︰「雖然很多學生受到焦慮和憂鬱影響，但我認為戲劇是最佳治療方式之一。我們讓他們承受良好的壓力，幫助他們展翅高飛，這就是藝術的力量。」本報訊
