紐約州教育廳推出新數學教學指導方針，建議教師停止計時測驗，稱其引發學生焦慮，並主張重複練習數學無益，鼓勵學生自行探索解題方式，而非明確指導。
據《紐約郵報》，此由密西根大學研究者制定的方針，強調公平與社會正義，卻遭批評將嚴重誤導教學。奧本尼紐約州立大學教授所羅門（Benjamin Solomon）表示，教師渴望改進數學教學，但若遵循州教育廳建議，學生表現將惡化。他與近200名學者、家長聯署致函州教育廳長羅薩（Betty Rosa），要求撤回5月發布的「數學簡訊」（Numeracy Briefs），批評其建議「嚴重缺陷」。方針反對計時測驗，稱其引發「數學焦慮」，但所羅門指無確鑿研究支持，且快速掌握數學事實對學習至關重要。
簡訊還稱，重複練習標準算法不如讓學生自創方法有效。所羅門反駁，學生需熟練基礎技能才能應對複雜方程。方針推崇「探索性學習」，棄用「明確指導」，他強調50年共識證明明確指導更有效，警告若教師遵從將帶來災難性後果。
曼哈頓研究所研究員埃戈羅夫（Danyela Souza Egorov）同意撤回方針，稱其缺乏科學依據，誤導教師，尤其在學生表現創歷史新低之際。她批評州教育廳選擇課程提供者的流程，強調重複練習對熟記乘法表等基礎知識不可或缺。方針由密西根大學教授鮑爾（Deborah Loewenberg Ball）與TeachingWorks制定，後者致力於公平與社會正義的教師培訓。州教育廳未回應置評。本報訊
