最新的測驗報告顯示，新冠疫情後全國學生閱讀能力持續下降，數學成績亦未見明顯改善。
美聯社報道，報告表示疫情期間留下的問題，例如學校曾長時間關門、青少年心理健康出現危機，以及缺課率居高不下等問題，仍然困擾著教育界。數據同時反映教育不平等問題，最好的一批學生正逐步追回分數，但弱勢學生則進一步落後。
在這次測試中，國家教育進步評估（NAEP）每兩年衡量全國部分學生的數學和閱讀能力，最新測驗於2024年初進行，對象為4年級及8年級學生。
在科目當中，4年級數學成績略微回升2分，但仍比2019年疫情前低3分；而8年級數學成績與2022年持平。兩個年級的閱讀成績則均下降2分，1/3的8年級學生閱讀能力低於「基本」水準，創下測驗歷史最差紀錄。
教育專家表示，部分家庭投入資源聘請家教，幫助子女彌補疫情期間的學習落差，使得同學之間差距越發明顯，例如8年級數學當中，成績排名前10%的學生提升3分，而最後的10%的學生則下降6分。
專家表示，現在的狀況已不能完全歸咎於疫情，而是整體教育環境面臨著複雜挑戰。例如2022年曾有調查顯示，年輕學生的閱讀興趣下降，這點也與閱讀分數下滑有關。此外，缺課嚴重的學生普遍成績較差，長時間依賴社交媒體與電子產品，亦可能影響學生閱讀能力，因此專家鼓勵家長多與子女共用讀書籍。
報告再次引發全國對疫情期間學校關閉討論。有研究顯示，某些地區若復課較晚，學生成績便較差，這些地區多為城市及民主黨執政的州市，而共和黨主導的鄉郊地區則較早復課。
不過統計專家表示，數據未顯示復校時間與成績之間的「直接關聯」，例如佛州與亞利桑那州部分學校較早恢復線下授課，但閱讀成績仍下滑；洛杉磯與紐約等學校關閉較久地區，4年級數學成績反而有進步。本報訊
